“21世纪是生物学的世纪……”这一话语犹如磁石一般，吸引着无数学子投身其中，生命科学学院教师、学校年度“教学十佳”王超也是这众多学子里的一员。近三个学年，王超为本科生开设课程达12门次，且所有课程在评教结果中均名列前茅。她还曾两次获得山东省高校教师教学比赛三等奖，一次获得青岛大学青年教师教学大奖赛二等奖;指导学生参加生物专业学科竞赛，获全国大学生生命科学竞赛国家级一等奖一项、二等奖一项、三等奖一项;多次获得青岛大学“教学能手”荣誉称号。
专业选择
王超是2002级本科生
彼时正处于21世纪曙光初照之时
又恰逢高考改革元年
生物学科跻身高考科目之列
国家对生物学科的重视
让她朦胧地感知到生物专业
在国家未来发展蓝图中的重要意义
当时众人对生物技术专业的认知
尚显模糊
但她明确意识到
这个专业无疑充满了无限发展潜力
生物技术专业在初始阶段备受冷落
甚至一度被列入“天坑专业”行列
而王超深知生物技术蕴含巨大能量
她说 从医疗领域的宏观视角审视
无论是人类全基因组测序这一创举
基因治疗对疑难杂症的攻克
还是生物制药领域的蓬勃发展
生物技术都宛如一把神奇的钥匙
开启了众多医学奇迹的大门
王超谈到
学习生物学专业
需要扎实的专业知识
需要不断地学习提升自己
“选择这个专业
意味着必须要继续深造
必须要把自己的知识底蕴积累到
足够高的高度
才能进一步在某个领域
有所建树、有所贡献”
职业选择
在青岛大学读本科的青葱岁月里
王超有幸邂逅诸多德才兼备的教师
郭道森风趣幽默、挥洒自如的教学风格
给王超留下了深刻的印象
“在听郭老师讲课时
我时常会想
如果我有一天也能
像他一样在讲台上侃侃而谈
和学生们谈笑风生
我会觉得是一件很幸福的事”
在那时
王超心里就埋下了投身教育事业的种子
博士毕业后
同窗们大多投身于各个研究所
而她深知自己的内心所向
相较于科研工作
她对教学工作怀着一腔炽热的情怀
在众多高校的选择中
她毅然决然地选择回归母校青大
她有一种强烈的归属感
在工作的初始阶段
往昔的老师们帮助她
迅速融入工作环境
如今
她正传承着前辈教师的精神火炬
成为学生信赖、依赖的领航者
教学心得
王超和毕业生们
当谈及如何分配精力时
王超说自己以教学为本职核心
虽身兼系主任之职
承担着教学管理的责任
但教学始终占据主导地位
平衡诸多事务并非易事
当其余事务与课程时间冲突时
她坚定地选择学生的课程
王超深知
上课的时间段属于学生
其它的一切皆可为上课让路
尽管这意味着要承受更多疲惫
但她总能挤出时间
在繁忙的生活中找到自己的节奏
教学与科研彼此促进
她专注每一个教学细节
不刻意追求优质课的名号
总是默默耕耘
相信收获
自会在不经意间降临
王超的课程深受学生喜爱
这背后隐藏着她独特的教学智慧
她从不将自己置于学生之上
而是将学生视为朋友
甚至成为他们的“树洞”
她深知学生心中自有明镜
秉持“以诚相待”的态度
不偏不倚地对待每一位学生
她认为好的老师无需刻意迎合学生
也不应被评教所束缚
而是要制定合理的规矩
坚守原则底线
她认为
“以学为中心”
并非简单的以学生为中心
而是聚焦于学生的学习
王超深刻认识到
任何事物都具有两面性
以微生物学和基因工程技术为例
这些技术可造福人类
但也能被用于邪恶目的
因此 在她看来
对科技人才的人格塑造
在其接触专业之初就极为重要
甚至要高于专业知识的传授
她借助课程思政的契机
在授课过程中抓住一切机会
对学生进行人格的正向引导
将课程思政融入专业课程
同时 她也引用郑强教授的话
强调科学家要有国籍意识
做科研要以造福祖国人民为大前提
回顾教学生涯
王超认为最大的挑战
是形成自己的教学风格
初登讲台时
她深感自己对课程的驾驭能力不足
控堂能力薄弱
她也曾试图模仿他人的风格
但最终领悟到
每个教师都需要
打造自己独一无二的教学风格
她踏上了多学、多看、多体会的漫漫长路
在不断的积累与反思中
逐渐形成了自己的教学风格
“教师职业改造了我”
从职业生涯初期到现在
王超发生了显著的变化
曾经内向的她如今变得开朗而从容
这种变化并非刻意为之
她觉得是环境的力量悄然改变自己
对于正在步入教育行业的年轻教师
王超给出了“敬畏讲台”的建议
她强调
教师要真正走进学生的内心世界
对于正在青岛大学就读的学生们
她呼吁大家珍惜青春时光
努力提升自己的能力
保持终身学习的心态
而对自己未来的规划
王超简洁且笃定坚守教学一线
“持续改进教育教学理念和方法
坚持学习
提高自己教学能力和水平”